Reconocimiento de las sílabas para la comprensión lectora en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.59602/cys.v4i2.83Palabras clave:
reconocimiento de sílabas, comprensión lectora, educación básica, fluidez, decodificaciónResumen
El trabajo examinó el peso del dominio silábico cuando un niño aprende a entender lo que lee, mediante una revisión documental de corte cualitativo que reunió dieciocho investigaciones publicadas entre 1987 y 2025 en Ecuador, Colombia, Perú, Bolivia, Venezuela y España. Cada fuente quedó asentada en fichas de registro y su contenido fue cotejado autor por autor. Tres resultados sobresalen: dividir las palabras en sílabas vuelve el descifrado más certero y ágil; asegura el lazo entre los sonidos y las letras y empuja el crecimiento del vocabulario, con el efecto añadido de devolver confianza a quien enfrenta textos exigentes. Las mismas fuentes repiten, eso sí, una advertencia: el aula donde únicamente se silabea deja sin cultivar la inferencia, la interpretación y el juicio sobre lo leído. La conclusión general señala a la sílaba como punto de despegue del lector, jamás como su destino y recomienda graduar su enseñanza atendiendo al compás, las preferencias y los requerimientos de cada estudiante.
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