Pedagogías emergentes y educomunicación en la era digital: una revisión sistemática sobre investigación educativa

Shirley Galibia Sánchez Apolo; Diego Eduardo Apolo Buenaño; María Alejandra Aguirre Quezada

doi:10.59602/cys.v4i3.75

Autores/as

Shirley Galibia Sánchez Apolo Universidad Técnica de Machala - Ecuador https://orcid.org/0000-0003-1721-7751
Diego Eduardo Apolo Buenaño Universidad Técnica de Machala - Ecuador https://orcid.org/0000-0002-1123-1483
María Alejandra Aguirre Quezada Universidad Católica de Cuenca - Ecuador https://orcid.org/0000-0003-4496-9182

DOI:

https://doi.org/10.59602/cys.v4i3.75

Palabras clave:

pedagogías emergentes, educomunicación, innovación educativa, transformación digital, inteligencia artificial

Resumen

La transformación digital ha generado profundas modificaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje, impulsando el surgimiento de pedagogías emergentes y nuevas formas de educomunicación mediadas por tecnologías digitales. El objetivo fue analizar las tendencias investigativas sobre pedagogías emergentes y educomunicación en la era digital mediante una revisión bibliográfica de la literatura científica. La metodología utilizada se basó en la verificación de 25 artículos seleccionados de bases de datos científicas y catálogos académicos como Scopus, Web of Science, SciELO y Latindex Catálogo 2.0, publicados entre 2022 y 2025. Los resultados evidencian el avance desde la integración instrumental de las TIC hacia marcos pedagógicos centrados en el estudiante y la consolidación de la educomunicación como mediación crítica, transmedia y multimodal. Además, se encontró la expansión de la inteligencia artificial, los entornos híbridos, aprendizaje inmersivo como catalizadores de nuevas prácticas educativas y la persistencia de brechas relacionadas con evaluación longitudinal, formación docente, inclusión y ética digital. Finalmente, se concluye que las pedagogías emergentes y la educomunicación constituyen enfoques convergentes que tienen la capacidad de replantear la innovación educativa y proyectar experiencias de aprendizaje críticas, participativas y sostenibles.

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