Participación digital a través de laboratorios sociales: una propuesta teórica para el contexto ecuatoriano

Felipe Pesántez Bravo; Diego Eduardo Apolo Buenaño; María Alejandra Aguirre Quezada

doi:10.59602/cys.v4i3.76

Autores/as

Felipe Pesántez Bravo Universidad Técnica de Machala - Ecuador https://orcid.org/0009-0006-6511-1280
Diego Eduardo Apolo Buenaño Universidad Técnica de Machala - Ecuador https://orcid.org/0000-0002-1123-1483
María Alejandra Aguirre Quezada Universidad Católica de Cuenca - Ecuador https://orcid.org/0000-0003-4496-9182

DOI:

https://doi.org/10.59602/cys.v4i3.76

Palabras clave:

laboratorios sociales, participación digital, alfabetización mediática, pedagogías emergentes, competencias digitales

Resumen

El estudio exploró, a través de una revisión sistemática de artículos científicos, la participación digital a través de laboratorios sociales con un enfoque emergente para contextos educativos tradicionales, con énfasis en el Bachillerato General Unificado de Ecuador. Se aplicó el protocolo de cinco fases, analizando 25 textos cuyo contenido teórico se usó como fuente primaria de bases de datos como Scopus, Web of Science, Redalyc y Dialnet, publicadas entre 2012 y 2025. El análisis temático identificó tres categorías centrales: 1.) alfabetización mediática crítica y competencias transmedia, 2.) espacios de aproximación y de aprendizaje contextualizado y 3.) participación digital como derecho pedagógico. Los resultados evidencian una carencia de investigación especializada en lo que respecta a laboratorios sociales para el nivel de BGU ecuatoriano, especialmente en el acoplamiento de pedagogías emergentes con el currículo nacional ecuatoriano. A partir de esto, se propone un esquema aplicable para el contexto ecuatoriano con constructos teóricos para contextos educativos tradicionales, con la alfabetización mediática crítica como eje transversal.

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