Aportes de exposición a prácticas de crianza positiva y desarrollo del autocontrol en niños de 2 a 10 años

Ángel Patricio Herrera Carrión; Mariuxi Marilu Valarezo Macas; Ricardo Alberto Vargas Grefa; Jesús Santiago Jumbo Jima

doi:10.59602/cys.v4i3.92

Autores/as

Ángel Patricio Herrera Carrión Universidad Bolivariana del Ecuador https://orcid.org/0009-0001-5501-6988
Mariuxi Marilu Valarezo Macas Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Maximiliano Spiller - Ecuador https://orcid.org/0009-0002-8205-1882
Ricardo Alberto Vargas Grefa Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Maximiliano Spiller https://orcid.org/0009-0002-8897-774X
Jesús Santiago Jumbo Jima Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Maximiliano Spiller - Ecuador https://orcid.org/0009-0001-6648-1690

DOI:

https://doi.org/10.59602/cys.v4i3.92

Palabras clave:

crianza del niño, autodisciplina, desarrollo del niño, relación padres-hijos, psicología del niño

Resumen

La revisión sistemática analizó la evidencia científica publicada entre 2020 y 2026, sobre la relación entre prácticas de crianza positiva y desarrollo del autocontrol en niños de 2 a 10 años. Se efectuaron búsquedas en Scopus, PubMed y Taylor & Francis, con selección conforme a PRISMA 2020, aplicación de criterios PECO, extracción estructurada de datos y evaluación metodológica mediante MMAT. De 1368 registros identificados, 24 estudios primarios integraron la síntesis narrativa. Los resultados mostraron que sensibilidad, calidez, comunicación afectiva, apoyo emocional, participación parental, disciplina no violenta y límites consistentes se asociaron con mejores niveles de autocontrol, regulación emocional-conductual, control inhibitorio y funciones ejecutivas. En contraste, el conflicto, intrusividad, permisividad, respuestas punitivas y desorganización familiar se vincularon con resultados menos favorables. Las relaciones identificadas fueron directas, mediadas y, en varios estudios longitudinales, bidireccionales. La evaluación MMAT confirmó la pertinencia de las mediciones, aunque detectó limitaciones frecuentes en representatividad, control de confusores y reporte de pérdidas. Se concluye que la crianza positiva se relaciona favorablemente con el desarrollo autorregulatorio infantil, aunque la heterogeneidad metodológica y el predominio de diseños observacionales exigen interpretar los hallazgos con prudencia.

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